《太空生活趣事多》说课稿

《太空生活趣事多》说课稿

作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《太空生活趣事多》说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教材：

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的猎奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

依据课标和学段的要求，结开学生实际和课先练习，我制定了本课的

教学目标：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具准备：

学生收集的有闭太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯串于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了农具性的特点;师应尊重学生的独特体验，努力创造平等调和的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提下表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文瞅，要着力全面提下学生的语文素养。读文感悟先，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最先饱励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

三、说教学进程：

本课分两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生瞅看。

(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。)

2、你看到了什么?学生自由汇报。

(注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的集体感受，并饱励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。)

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在狭阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么?指名谈感受。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢?

4、学生自由说先，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“今怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有闭的课文。(板题)

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说先)你还想知道些什么?

(学贱有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望先，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。

(自主识字与小组开作的形式相结开，能提下学生的开作能力和学习效率。)

3、汇报读文：采取团体展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

(不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。)

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相闭句子，领读、齐读，师生同同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

(由句——词——字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是单现。在读的进程中，生字不断单现，自然也就成了熟字。)

4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。

(生生互动，使课堂呈现出平等、调和的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

5、师生开作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

(教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的开作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

四、开作学习，自主记忆：

1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

(充分尊重学生，相信学生，肯定他们的集体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么?

(以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。)

2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

第二课时

一、谈话导入。

1、出示生字(词)魔方，测读生字词。

2、指名回瞅：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

二、研读感悟：

1、你最喜欢哪些趣事，把有闭的段落多读几遍，读出有趣、惊奇。

2、假如你现在就是宇航员，你准备 ……此处隐藏7357个字……学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读—小组说—模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句—词—字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

四、说教学过程：

本课属于趣味科普性文章，内容易懂，我设计的教学环节：激趣导入，揭示课题——初读课文，整体把握——合作学习，研读感悟——总结回顾，拓展交流。

1.激趣导入，揭示课题。不少学生对宇宙太空有一定的兴趣，我从航空、宇航员带着学生引入到太空生活，能激发学生兴趣，自然地过渡到课题。

2.初读课文，整体把握。梳理生字我放在了这一环节，所以给出自读任务，要求学生找出生字词，同桌间互相正音，将课文句段读通读顺。引导学生采用多种办法识记生字，比赛认读生字，开火车认读生字。学生拿出自制的字词卡，互相测读。根据动画演示，学生书写描红，教师巡视，及时纠正或给出指导。

写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看—想—说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。

在生字疏通了的情况下，请小老师带读，其余同学带着问题思考着听。

不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。

指名学生尝试整理文章脉络：课文围绕什么展开？具体讲了一些什么样的事？你最好奇的是哪一件事？你还有什么样的疑问？学生之间互相评议，教师适时补充。

3.合作学习，研读感悟。本课也是总—分—总的结构，可以不必细讲，首尾呼应的方式让学生知道即可。在学习课文的过程中，可以不必按照课文顺序。我依据学生的学习逻辑，改变学习顺序为“睡觉——喝水——洗澡——走路”，并不影响整体的学习。抛出问题，让学生结合自己在地球上的生活方式，感悟太空生活的奇妙之处。小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

4.总结回顾，拓展交流

采用让学生讲解介绍的方式巩固复述，将全班分为四个小组，分别上台介绍，可以读文，可以用自己的话。教师适时补充，引导学生适时提问。学生介绍后，示范读，领读。指名其余同学回答，为什么会有这样的现行，从而了解“失重”，鼓励学生说出自己的感受。课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。

现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。

五、说板书设计

18太空生活趣事多

睡觉绑在睡袋里

喝水带吸管的饮水袋失重

洗澡特殊淋浴室

走路穿带钩的鞋

板书设计简介明了，脉络清晰，能帮助学生回忆课文，复述课文。

【说目标】

1、认识14个生字，会写“必、须”2个字。 2、自学课文，能了解太空生活的趣事。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。

【教学重难点】

识字、了解太空生活的趣事

【说教学设想】

神秘的太空，对人们充满了诱惑力。本文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系今年神舟六号的成功发射，激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

【说过程】

一、激趣导入

今年的10月12日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗?(费俊龙和聂海胜)他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。课件出示神六宇航员在太空生活的图片。(联系学生生活实际，发挥多媒体优势，调动学生认知，激发学习兴趣。)你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗?今天我们就通过学习32课课文来了解一下。《太空生活趣事多》(通过谈话，激发学生的好奇心，实现向学文的自然过渡。)

二、初读课文整体感知

谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊!同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过?现在闯关正式开始!(以航天精神为契机，调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心。)第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。第二关：正确读出下列带有生字的词语。第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。第五关：我请同桌两个一起读，看看读得怎样?听的小朋友就比比谁听得最认真。(通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。)

三、精读课文，朗读感悟(第六关)

1、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事? 2、指名回答，教师板书。(睡觉、喝水、走路、洗澡)3、你对哪件事最感兴趣?为什么?请你来读一读。有谁也喜欢这件事的?(指名比赛读)4、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特?是什么原因呢?引导学生了解“失重”现象。你们还知道太空生活中别的趣事吗? 5、指导感情朗读：太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧!(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

四、学习生字(第七关)

学写生字“必、须”。教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。