有关课堂教学心得体会模板汇总6篇
当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的课堂教学心得体会6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂教学心得体会 篇1当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程。然而，高效课堂说起来容易做起来难。他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的。传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了。而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法。暑期通过学习《打造高效课堂》一书，我有以下的体会：
打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本。这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标。和对整一册书结构的整合。要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系。知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借。个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率。在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展。
所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果。
要开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。
打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求。学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭。。。。。。只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教，根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导。必要可以作家访。从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解。
课堂教学心得体会 篇2前两周在合肥行政学院欣赏了“新课改10年”安徽省第三届小学语文新课改观摩课，领略了武凤霞、周益民、闫学、孙景华四位全国特级教师的风采之后。还沉浸在感叹名师的教学魅力之时，又接到一个好消息，本周要到上海听课。虽然说平时工作繁忙，但一听说有机会听观摩课，心里是美滋滋的，赶紧调课，安排好手头上的事情。此次上海听课为期两天，首届华东六省一市小学语文教学交流观摩课共12节，听后让我感慨颇深。
一、 教师的魅力。
教师的魅力，课堂中无处不在。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。教师扎实的基本功与深厚的文化底蕴在每一个环节的设置、课堂生成，教师点拨引导中处处彰显，播音员是的嗓音，富有穿透力的声音、标准的普通话，不仅听课者欣赏，这样的课堂学生怎能不喜欢哪呢？来自福建的林莘老师执教《凡卡》一课时，紧紧地抓住了每位听课者的心，在引导学生感受凡卡在乡村的快乐生活与雇主家的悲惨命运进行对比时，老师自己的情绪也随着文本起伏跌宕，鲜明对比。或朗读、或想象、或表演，在林老师的引导中，真正的带领大家进入文本，与凡卡共欢喜，同悲伤。“什么样的文本还它什么样的味道。”至今我还记得窦桂梅老师的这句话。让我深深地感慨，教师要有当演员的基本功。
二、文本的解读。
还记得看见过这样一段话“李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带领青年教师参加全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的第一名。当别人问他的秘诀时，他的回答就是——解读教材。”这次向我们所展示的12节课，无非都在教材的解读上下了功夫。解读作者、解读语言、解读文意、解读时代背景等等。课堂中呈现的都是自己的思想。真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文。而想起自己备课的方法，实在惭愧。平常只要上研讨课、评比课，不管三七二十一，文章略读大概，还没弄清楚、没读通文章，都不知道分几个自然段就开始大量搜集别人的教案。不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知。通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急。忘记教师的身份，教学的目的，只有以一个阅读者、欣赏着的角度去读，沉下心来深入研读、读透文本，才能设计如何去教。
现在很流行这样一句话“培训就是福利。”通过培训给我们带来的是宝贵的知识财富。非常感谢各级领导给我们提供的学习机会，今后我将在在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，努力提高自身的整体素质，走出适合自己的教学路子。
20xx年10月18日下午，我们参加了 “和谐高效教学”模式实验课堂的学习，经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？
现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面 ……此处隐藏3313个字……使优秀小组的评选成为学生学习评价及考核的重要组成部分。按照课堂进展的每个环节，学生都有比较明确的积分要求。每天积分，每周积分并评比，每月评出优秀小组进行表彰奖励。小组长，学科长的.责任心很强，整个小组组员暗暗加油，小组展示有错，其他组的同学跃跃欲试，强烈提出展示自己小组或个人的见解。甚至学生把周末的主动多写的作业拿来给个人和小组加分！这样的小组评价使学生加强了自律，培养了共赢的意识，增强团队的竞争力。
当然进步与困惑并存，收获与挑战同在！但学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索灵动课堂的信心与勇气！
课堂教学心得体会 篇5课堂教学是一项有目的的教书育人活动，教师教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学行为的结果需要经常地作出准确的反省和判断；对教师的课堂教学水平需要经常地作出中肯的评价和鉴定，这就是教师教学评价。
新课程课堂教学评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
参加《新课程课堂教学评价》专题培训以来，我一直努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下课堂教学评价中需要重点关注的几个问题跟大家交流交流。
一、关注教师教学方式的变革
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，创造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。
二、关注学生学习方式的转变
转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比如关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。
三、关注教师对学生的评价
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断发展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面发展。
四、关注教师对教学资源的开发和整合
在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。
课堂教学心得体会 篇6这学期语文教学出现了一些新的变化，首先是课堂的变化，辩论会的举行将质疑探究引入课堂，学生经常在课堂上为一个问题争得面红耳赤，虽然有时将课堂内容因讨论引入了很多课外知识，但是这样的课堂学生参与的积极性较高，只是以后应注意辩读课文的引导和适时回归。读书交流课的举行使很多课堂上活跃分子好好利用了这次机会，也有很多默默无闻者也从这次课中一举成名，虽然还有很多同学沉寂着，还有部分同学成了讲故事大会，但是我相信在不断实践中他们会越来越进步，越来越会赏析文章，正如我说的“只要你站上这个讲台，你就战胜了自己，你就是生活的主角，你就拥有了自己的舞台，只要你抓住了这个机会，以后肯定会多出更多的机遇。”校园赏花课堂让我感受到了学生对课堂的一份热情，就像学生作文中写到的“真想时间停留在沉醉校园美景的时刻”。为了这个活动，我首先将我的国学课由周五提到周一，学习常丽华老师的百花课堂，品味春天的诗句，尤其是按常老师的模式讲了迎春花的诗歌和散文，
再者是作业的变化，由于考试日趋重视课外阅读，因此这学期作业多了几项工作，如课外名著读书批注、美文三批阅读、美文在线赏析、网上征集帖等，在这些作业改变过程中遇到了一些困难，但是最终得到了部分家长的认可，我也看到了学生的进步。
但是由于自己过多的重视知识的传授，因此在课堂上发现有同学走神的情况，一个不被学生喜欢的课堂不管传授了多少知识都是失败的课堂。因此当有位同学主动告诉我语文课太枯燥乏味导致部分同学不能认真听讲时让我感到很受伤的同时也给我敲响钟声。以前我确实很用心的去备课，但是我只想把所有问题解决，却没有从学生心理出发，却不知道我在很有激情的讲课时有些同学因为课堂的乏味正游离在课堂之外。
了解问题便要解决问题，我把班里几个小组长都叫了过来全面了解情况。此时的我便是一个学生，一个卸下教师威严和伪装的学生，我要向他们学习，因为只有他们才知道自己最想要什么，而学生的课堂不是我要教什么，而是他们想要什么。一节课外活动我都在请教他们，他们完全包容我这个没经验的老师，他们在尽力为我出谋划策。孩子们一直在为我着想，他们在用心为我出谋划策，他们希望看到我的改变，所以我一定让他们看到我的进步。我相信他们所说的每句话都值得我去认真思考，努力去改变，但是毕竟语文课堂有自己的特色，教师有需要遵循的基本教学程序，所以在希望听到学生们的心声的同时，我也想听到各位前辈老师们给我的建议。
先说一下学生建议中我的困惑：学生想让我和他们打成一片，这样就会对语文课有兴趣。这一点我以为我做到了，原来我做得远远不够，喜欢老师才会爱上这门课。但是一直被说太过仁慈的我会不会不能把握好这个度，更加失去威严。
学生想让语文课堂能够多一些活动，像课本剧、小游戏，课件上也可以多弄些他们喜欢的事物，我也能够看到他们准备这些活动的用心，但是这些活动的增加会不会分散他们的注意力。或者在激发兴趣的同时降低语文实质性的学习，或者游戏过后返回课本时又失去兴趣，或者形式有了，内容空洞了，会不会更加影响他们的成绩。
学生还希望我能够多补充一下其他学科的知识，这样我才能更加让学生钦佩。这一点我一定好好去做。
最近一直在为课堂的趣味性去探索，但是发现有些活动确实让学生增加了兴趣，但是在追求形式、追求活动的同时减少了实质性内容的学习，所以还需各位前辈们的指导。
