白桦林的低语教学设计

时间:2024-06-14 04:53:16
白桦林的低语教学设计

白桦林的低语教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的白桦林的低语教学设计,欢迎大家分享。

白桦林的低语教学设计1

教材分析

《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文,运用拟人化的手法,以第二人称口吻,表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

教学目标:

1.学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2.理解课文内容,品味文章饱含深情的语言,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3.采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点:通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言,抓住重点词语,理解课文内容,感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

教学准备:

1.查找郭小川赞美森林工人的诗。

2.查找大兴安岭的资料。

3.多媒体课件。

教学用时:一课时

教学过程:

一、导入新课,板书课题。

师:同学们,还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活,在美丽的大兴安岭上,同样也生活着这么一群人。听,白桦树是这样低语的。

板书:白桦树的低语

二、检查预习。

1.在预习中,你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语,读一读。

蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄

絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草

(1)指名朗读齐读

(2)说说那些字容易写错。

2.生字词语掌握了,相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。)

3.学生交流。

4.这里的“你”指的是谁?

(板书:看林人)(提出问题、解决问题)

三、细读课文

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师:从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来,多读几遍,也可以做一下批注。

2.学习第五自然段:具体是从课文的哪些内容看出的?

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!

(1)指名朗读这段话,

(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节:强忍烟瘾,严控酒量,时刻警惕,甚至拒听自己喜爱的歌曲……

看林员为什么要这样做?

(3)有感情的朗读这段话.

板书:坚守岗位 默默奉献

过渡:是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊,在如此平凡的岗位上,守林人却认真地站好每一班岗,他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3. 同学们,假如没有这些看林人,后果会怎样?(发生火灾;偷伐林木;捕杀动物)

出示多媒体

火灾频繁发生,大量的树木被滥砍滥伐,鸟儿也失去了家园,飞不上蓝天,森林面积锐减,随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝,大自然正向人类发出警示!

小结:这些看似都是生活中的点滴小事,可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4.出示第六自然段。

师:你认为看林员寂寞吗?课文中并没有写他怎样回答的。

(1)从这一段中你读出了什么?

(2)你是从那些词句中感受到的?(感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神)

(3)有感情朗读第七自然段。

小结:从你爽朗豪迈的笑声中,我听到了责任,感到了希望。

5.出示:你对我说:森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!

师:森林是大地的绿毯,这厚厚的绿毯,不仅会一直铺到北京城的边上,还会铺到哪儿?(学生交流)

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中,再指导朗读。

6.读课文最后一段,读后谈谈自己的感受。

引导学生联想:白桦树该还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么?看林员会说什么?

他们之间到底在说些什么?请你们分角色写下来!一组是看林人,一组是白桦林。

7.集体交流。

四、积累句段,总结课文。

1.选择自己喜欢的段落进行背诵(本文文辞优美,所以将重点放在积累背诵上)

2.教师总结:什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱,白桦树可以作证,白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊!耐住寂寞。苛求自己,心系大地,缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计:

1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

板书设计:

白桦林的低语

坚守岗位

看林人 乐观豪迈 纯洁的心

热爱工作 默默守候

白桦林的低语教学设计2

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时,一并写出了大兴安岭的美丽,林边怒放的野花,清澈的小溪,高高的山冈,茂密的层层叠叠的森林,风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林,护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量,拒听心爱的歌曲,严格遵守职业规定,默默无闻、甘于寂寞,表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文,语句齐整,充满诗情画意。

教学目标:

1、学习课文,体会护林人甘愿寂寞,无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。

2、流利有感情地朗读课文,抓住重点语句体会人物感情。

3、理解部分饱含感情的词句,背诵自己喜欢的段落,增加语言积累。

教学重难点:分析理解课文,体会护林人甘于寂寞,无私奉献的精神。

教学时间:2课时

教学准备:教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料,学生提前预习。

第一课时

教学内容:

初读课文,了解课文大意。

教学过程:

一、播放课件,了解大兴安岭。

1、板书课题 ,学生读课题。

2、提问:同学们,你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗?

3、播放大兴安岭的课件 ……此处隐藏3953个字……。(重点)

3.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课:

1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2.学生谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林,想象:你仿佛听到了什么?

4.今天,我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知:

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语,领读、跟读:你想提醒同学们注意什么?

4.分段朗读课文:你读懂了什么?从课文中你了解了看林工人的生活怎样?

三、细读品悟:

(一)讲读第1-5自然段:

1.指名分段朗读。

2.作者一直念念不忘的“你”指谁?你有什么疑问?

3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

学生自学,把感受写在旁边。

学生交流:从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么?看林员为什么要这样做?

有感情的朗读这段话:练读、指读、读后评议朗读情况。

(二)讲读第6自然段:

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.如果你是这位看林人,这样的生活、这样的工作,你会有怎样的感受?

4.你认为看林员寂寞吗?想象一下,看林员会怎样回答?你从中又感受到了什么?

5.大声地、有感情的朗读这段话。

(三)讲读第七自然段:

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么?

3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象?

4.有感情地朗读。

(四)讲读最后一个自然段:

1.齐读最后一段。

2.从白桦林的低语中你听懂了什么?它还会向我们诉说些什么?

3.此时,作为这片森林的看护者,他又会说些什么?

4.有感情地朗读。

四、总结全文:

1.从这篇散文中,你感受到了什么?

2.你有什么话想与大家分享?

小结:从白桦林的低语中,我们感受到了什么是平凡而伟大,什么是淳朴而可爱。那种耐住寂寞,苛求自己,心系大地,缄言无语的品质;那种经年累月,默默无闻,甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬!

白桦林的低语教学设计7

教材分析

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林,是茫茫林海的缩影,没有白桦林就不会有大森林;白桦林是守林人的象征,没有守林人的牺牲,哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月,默默奉献,甘做牺牲的问答精神。

教学目标

1.熟读课文,掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美,体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

教师:课件。

学生:预习课文。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

白杨是一种树的名字,哪位同学见过,你能介绍一下吗?调动学生学习新课的积极性,由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林,其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题:课题是《白桦林的低语》,全文仅仅就是写白桦林吗?

三、学生自学课文

1.出示自学思考题,学生自学。

(1)或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容?

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?

(4)试给课文分段,归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习:

1.写近义词:纯洁()忽略()激励()

2.写反义词:浮躁()异常()

第二课时

一、复习导入,明确目的。

第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。这里的你指的是谁?

三、我为什么深深怀念着你?作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2----7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。

1.你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?绝没有写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?

文章中还有类似的语句吗?指生读读,并说出自己的体会。

指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

读到这里,你想到了什么?(林业工人为了守护森利,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?

指导朗读本段,读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?

在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光

(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)

指导朗读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文,升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?他在低语什么?

2.总结启发想象。是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?

3.本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你有得到了什么启示呢?

五、作业设计

1.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。

《白桦林的低语教学设计.doc》
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