找春天教学设计

时间:2024-06-14 04:53:05
找春天教学设计15篇

找春天教学设计15篇

作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的找春天教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

找春天教学设计1

教材分析:

《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文,体现了人文主题和语文要素双线组织结构,为学生提供优质阅读材料;重视语言的积累与运用,强调阅读方法的指导。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找,细细品读文中的优美句子,能体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜,激发热爱春天之情。

学情分析:

本册教材取消全文注音,只在文中二会字标注拼音,因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方法,教学时可调动学生以往的学习经验,归类识字,也应进一步在词语或句子的环境中识字,可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞优美,富有意境,学生能从中感受到文字的美,春天的美。在阅读教学中应要层层深入,反复品读感受,引导学生发现、体会。

教学目标:

1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字,学会写“冲“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六个左窄右宽的生字。

2、学会正确流利地朗读课文,读出春天来了的喜悦之情。

3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。

教学重点:

学会认读13个生字、书写5个生字,有感情地、流利地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,体会找春天的喜悦之情。

教学准备:

课件、配乐、生字卡

教学过程:

一、情景导入,旧识激趣

师: 孩子们,春节刚刚过去了,这意味着哪个季节来了?(春天)。是呀,漫长的、寒冷的冬天终于过去了!瞧,春姑娘迈着轻盈的步子 来了,可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来,五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸,孩子们也笑着奔跑出来,享受明媚的春光。(师边说边播放春意盎然的春光图)孩子们,我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢?

预设:生机勃勃 万物复苏 草长莺飞 春暖花开 莺歌燕舞 春回大地

师:听着你们说出的词语,老师似乎看到了多姿多彩的春天,真想出门看看春色啊!你们呢?让我们一起来找找春天,享受春天。(板书课题:找春天)

齐读课题。

二、配乐范读,识字读书

1、配乐范读

师:请翻开书本 页。专心听老师的范读,留意老师朗读的节奏和语气。

(配着轻柔的音乐范读)

2、交流识字方法,认读生字

师:请自己读读课文,难读的字词、句子多读几遍。读完课文后,再想想在课文中遇到不认识的生字,你有什么好方法记住它们呢?请和小组成员互相交流识字的好方法。

师:谁来展示你的识字好方法?

找春天教学设计2

【教学目标】

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

【重点】

会认生字,会写生字,感情诵读。

【难点】

体会春天美景。

【教学步骤】

第一课时

一、创设情境,激发情感

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)

2、你们看到了什么?听到了什么?

3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。

4、板书课题:

找春天。

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)

4、你最会学哪个字?怎样记住它?

5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文,感知发现

1、春天你在什么地方呢?

你们听──(师范读)

2、孩子们找到的春天多美啊!

请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

第二课时

一、品读课文,读中悟文

1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

2、“探出头来”是什么样的呢?

3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)

4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。

6、谁来表演(出示4~7自然段)

7、真棒,让我们来夸夸他。

8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。

二、强化感受,升华情感

1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

3、请一位小朋友上台展示。

4、适当地与课文联系。

5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!

三、小结

1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。

2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

四、板书设计

找春天

(学生作品展示)

画 写话 画 写话

五、练习设计

1、课前收集有关春天的资料。

2、随堂练习设计:

画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。

【课后小记】

小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。

找春天教学设计3

创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多 ……此处隐藏24722个字……然界中的花草、树木、小动物,从视觉上发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。

师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友放亮眼睛,就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听,看看还会有什么发现?

(学生散开到公园不同的地点,去观察,去体验,去感悟)

生1:我听到了,小河在唱歌:春天在哪里,春天在哪里……

生2:我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听,又怕把它惊飞了。

生3:小蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,它们玩得多开心啊!

生4:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

师:春天是一首动听的歌,真让人陶醉呀!孩子们,请你用小鼻子闻闻,用小手去摸摸,春天是什么味道,什么感觉的?

生1:春天是甜甜的,像蜜一样甜。春天是香香的,像花一样香。

生2:春天是温柔的,像妈妈的手抚摸着我的脸。

生3:春天是光滑的,嫩嫩的,像树叶一样滑嫩。

生4:春天是暖暖的,我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像,引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美,激发学生对春天的喜爱之情,用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

师:春天是一幅画,春天是一曲歌,春天是一首诗,孩子们,你们想对春天说点什么吗?

生1:我想对春天说:春天,你是我的好朋友!我们喜欢你!

生2:我想说,春天,你把大地打扮得这么漂亮,你真是个魔术师呀!

生3:春娃娃,你长得真好看,我把你带到我家去吧!

在五彩斑澜的大自然中,学生通过多种感官感受到了春天的美,心里一定有许多感触,这一环节意在鼓励孩子把心中所想,口中要说的话表达出来,让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

第二课时

内容:韵文之中感受春天

一、诗歌导入,激发兴趣

1、(上课铃声一响,教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来。溪水唱起了歌儿,(师生齐诵)……丁冬,丁冬,绿草和鲜花赶来报到。孩子们,你们看……(教师出示春游时的录像)

你们看到了什么?听到了什么?

2、上节课,我们到野外找到了春天,这节课,我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)

一开课,教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。

二、初读课文,整体感知

1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)

2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书,自己读读课文,遇到不认识的字想办法去认识它,注意把字音读准。

3、你觉得哪句话或哪段话比较难读,多读几遍,把它读给你的同桌听听。

4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段,同学交流评价。

5、齐读课文,教师评价。

初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法,把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍,体会读好课文的窍门。在初读的过程中,通过生生评,师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文,读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)

学习4~7自然段,体会排比句的特点:

⑴ “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件)

多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)

⑵ 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读,一人一句,比一比谁读得棒。

⑶ 自由读。可以找伙伴读,找老师读,表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

⑷ 抽个别学生或小组表演读,生正面评价,提出建议。

⑸ 观察板画,以“小草、野花、嫩芽、小溪”,仿照“……像……”的句式练习说话

⑹ 自由交流,读读喜欢的句子,再画下来,记在采蜜本上。

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习,目的是让学生在读中感知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,说说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》,让学生在音乐声中想象春天,感悟春天。)

师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

学生在不同形式的读中认识了春天,从图画和音乐声中更激起了无限遐想,教师和学生共同声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

四、拓展交流,强化感受

1、春天这么美丽,这么可爱,老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家,愿意听听吗?

2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料,请先在小组内交流,向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)

3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

4、根据学生收集资料和介绍资料的情况,评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、课外延伸,升华情感

春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成,在下周的“颂春会”上展示交流。

1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学,练习书法作品。

3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。

这两个环节通过收集资料,交流资料,课外拓展学习,不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课风课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

第三课时

内容:颂春会上赞美春天

(本课时依学定教,无固定流程,可准备一些相关资料。)

1、描写春天的古诗:《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲:《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

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