济南的冬天教学设计

时间:2024-01-17 11:20:11
济南的冬天教学设计

济南的冬天教学设计

作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的济南的冬天教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

济南的冬天教学设计1

【教学目标】

知识目标:

1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法。

2.学习准确生动的用词,体会语言描写的特点。

能力目标:

3.正确领悟比喻、拟人修辞的使用及效果。

4.掌握情景交融的写景法。

情感目标:

5.引导学生感受大自然的美景,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情

【教学重点】

1.了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情

2.品味语言的准确性、生动性

3.掌握情景交融的写景方法

【教学难点】

1.领悟比喻、拟人修辞的使用及效果

2.掌握情景交融的写景方法

【课时安排】

两课时

【教学方法】

朗读感知、概括提炼、合作探究

【教学过程】

第一课时

一、导入

说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“肃杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种肃杀,而是一个“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》,感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。

二、检查预习

1.作者简介和背景

老舍(1899~1966),原名舒庆春,字舍予。北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。是语言大师,被誉为“人民艺术家”。著有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《龙须沟》、《茶馆》等,其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有“家家泉水,户户垂柳”之誉。

2.注音

济(jǐ)南伦敦(dūn)一髻(jì)儿贮(zhù)蓄(xù)水藻(zǎo)着落(zháo)

看(kān)护薄(báo)雪暖和(huo)镶(xiāng)澄清(chéng)宽敞(chǎng)

露(lóu)出

3.解词

响晴:(天空)晴朗无云。温晴:温暖晴朗。

安适:安静而舒适。着落:可以依靠或指望的来源。

肌肤:肌肉和皮肤。出奇:特别,不寻常。

秀气:清秀、小巧玲珑。水藻:生长在水里的藻类植物。

贮蓄:存放。澄清:本课指水清澈见底。

空灵:美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪:形容蓝得发亮。

三、初读课文,整体感知

1.播放录音,让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。

2.学生有感情地集体朗读课文,教师点评。

3.请学生说出自己最喜欢的段落或句子,并说出理由。

2.学生快速浏览课文,并思考以下问题:

(1)写景的文章可按“找景物,抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)

(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)

划分段落:第一部分:(1)总写济南冬天“温晴”的天气特点。

第二部分:(2-6)细写济南冬天的山水景色。(又分为二层)

(第3段)阳光朗照下的山——温静

山景 (第4段)薄雪覆盖下的山——秀气

(第5段)城外的远山——淡雅;

水色 (第6段)绿、清、亮

四、探究质疑

1.第一自然段作者从什么角度写济南冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?这一段在全文中起什么作用?

明确:从自身感受的角度来写的,采用对比方式。总起全文,为下文的具体描写做铺垫。

北平(大风)寒济南(无风声)暖

伦敦(无日)暗济南(响晴)明宝地

热带(日毒)热济南(温晴)温

2.这里运用对比手法有什么好处呢?

明确:通过三组对比,突出济南冬天“温晴”的特点,由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。

3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行,为什么?

明确:没有风声不等于没有风,只是风小而已。如果改成“没有风”,就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。

五、作业

1.找出你认为美的句子,读一读,背一背。仔细品味,想想好在哪里。

2.搜集描写冬天的语句至少一则,古诗词至少三句以上。

济南的冬天教学设计2

一、新课导入

上节课我们跟随老舍先生的脚步,一起欣赏了济南冬天的几幅美丽的画面。冬天的济南那么美,当然也离不开老舍先生优美的语言和写作的技巧。这节课我们就来品味课文的语言美和手法美。

二、自学指导

(一)语言品析

作者常选取很有表现力的词,经过提炼,很有生气,掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”,更觉其神韵。请仔细品析下列句子的美妙之处。

1.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。

【交流点拨】

“小摇篮”运用了比喻和拟人手法,将“一圈小山”写得像慈母般温存、体贴、慈祥。

2.一个老城,有山有水,全在蓝天底下很暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。

【交流点拨】

连续的拟人手法:睡、唤醒,形象地写出了济南冬天舒适温暖的环境。

3.山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。

【交流点拨】

“卧”采用拟人手法,将小村庄人格化,形象生动地写出了济南小村庄的可爱,表达了作者对济南冬天的喜爱之情。

……此处隐藏29492个字……p>

师:非常好。下面同学们再读一遍课文,体会一下本文的特色。

(学生再读课文)

师:法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将自己的感情融会其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。

布置作业:模仿本文写法,写篇短文《校园的冬天》。

济南的冬天教学设计15

【教学目标】

1、学习本文抓住景物的主要特征展开描写,并在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受的写法。

2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,学习形象生动的描写景物的方法。

3、激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。

4、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

【教学重点】

1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

【教学难点】

潜移默化热爱祖国河山的感情。

【教学设想】

理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

课前预习

1、济南的冬天是( )。请你用一个或两三个词语来形容,并说出理由。

学生的回答:

⑴ 济南的冬天是(温晴、 )

⑵ 老舍带着我们欣赏了冬天的济南的那些景物?

阳光下的山和薄雪覆盖下的山,城外的远山。

授课时间

两课时。

【教学过程】

教学要点

理清文章的情感思路。

教学过程

1、新课导入同学们,四季更替,星转斗移,大自然是那样富于神奇的魅力。东西南北,不同地域,四季景色又都呈现出迥然不同的个性特色。我们的省会城市──济南,因了人文、地理因素的特点,四季景象更是美不胜收,令人心旷神怡。

今天,让我们在著名文学家老舍先生的引导之下,一起感受一下济南的冬天。

初读课文:

⑴ 本文的作者是谁?(老舍)

⑵ 能不能请一个同学介绍一下老舍的情况?(阅读注解一,指导学生“圈点勾画”。)

⑶ 教师补充:

老师还要补充一点,1930年,作者从英国经新加坡回国,故乡的一山一水,一草一木,在老舍先生的眼里,都是那么美,都是那么温情。作为游子,他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖,这种感受,在文中流露的很充分。

2、分析理解:

精读重点段落,思考问题:

朗读第三段,要求:

⑴ 找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语,说说这一段主要写什么。

通过讨论辨析明确:三个方位名词是“山上”、“山尖”、“山坡”,一个表示时间的词语是“日落”;这一段主要写济南雪后山上的景色。

⑵ 找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句,说说所起的作用。

明确:三个动词是“顶”、“镶”、“穿”,拟人句是“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”,表现济南小山“秀气”的特征。

朗读第五段,要求:

⑴ 画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句,描写蓝水晶的形容词,说明本段写什么,写出什么特征?

明确:词句是“贮蓄”、“全拿出来”、“精神”、“不忍得”、“照个影儿”、“蓝水晶”、“像地毯上的小团花”;本段写济南的水,写出其“不结冰”、“冒热气”、“水藻绿”、“澄清”、“水天一色”的特点。

⑵ 揣摩结尾一句:“这”所指代的内容是什么。

明确:“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等;蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

写作特点:

你能感受到作者对济南怎样的情感?从那些词句感受到的?

明确:作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从“济南真得算个宝地”、“这一些小山冬天特别可爱”、“这是不是个理想的境界”、“最妙的是下点儿小雪呀”等词句可以看出来。

作者的情感,融会在对景物的描写当中,以美好的事物作喻体,表现景物特点,用拟人修辞句式,赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。

3、学习反馈:

阅读抒情散文,一要把握景物特征,二要感悟作者情感;写抒情散文,一要写出景物特征,二要表达出自己的情感,情景交融。

4、拓展阅读《济南的秋天》:

要求学生依据《济南的冬天》的问题设计,设计三个问题,并讨论解决问题,完成《济南的秋天》一文的阅读学习。

5、阅读思考:

⑴ 作者对济南的秋天的总体感受是什么?

明确:济南的秋天是诗境的。

⑵ 作者是从哪几个方面写出济南的秋天景象?景色有什么特点?

明确:济南秋天的山和秋天的水。写出了秋山多变化的、淡美的山色;秋水的清澄和甜美以及水中迷人的绿色。

⑶ 你能感受到作者对济南的秋天怎样的情感?那些词句向你传达了作者的情感?

明确:作者对济南秋天的感情是赞美和喜爱。从“济南的秋天是诗意的”、“(上帝)把秋和冬的艺术全赐给了济南”、“像诗一样的温柔”、“那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的”、“羡慕死诗人呀”、“那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗”等词句可以看得出来。

6、课堂检测:

⑴ 济南冬天的特点是什么,请你用三个词来概括。

⑵ 作者通过哪三个比较来说明“济南真算是个宝地”?

⑶ 本文采用了怎样的描写顺序?

⑷ 本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的?

⑸ 本文是怎样描写小雪点染后的山的?

⑹ 本文是怎样描写济南冬天的水色的?

⑺ 本文的中心思想是什么?

7、课外练习、阅读拓展。

【板书设计】

一、济南的天气

异地之冬 北平 伦敦 热带

(对比) 多风 多雾 日光毒,响亮

(奇迹) (怪事) (害怕)

济南的冬天 无风声 无雾响晴 温情

引出 “宝地”(喜爱)

二、冬天的济南

济南冬天的山:阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)

薄雪覆盖下的山──娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞。)

城外远山 ─—素淡、雅致(小水墨画。)

济南冬天的水:暧──不结冰

绿──温暖多情,富于生机 (不忍冻)

活──清亮通透 (空灵的蓝水晶)

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