《寄给青蛙的信》教学设计
作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《寄给青蛙的信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《寄给青蛙的信》教学设计1教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。
教学重点：
1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。
教学步骤：
一、激趣
不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。
二、感知课题
教师板书课题，引导学生质疑。
三、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。
2、分段读文，重点纠正字音。
3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。
4、教师指名认读。
四、细读熟思，深入领悟。
（一）回忆课文：是谁给青蛙写了一封信？
（二）信的内容是什么？
1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。
2、边看边想：信的'写法和我们一般的文章有什么不同？
3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。
（三）重新读文，感悟真情。
小鸭为什么要给青蛙写信？
（四）说一说
当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做？
1、指导分角色朗读课文
2、指导学习生字
3、 小结
说一说：自己学会了哪些知识和本领？
4、练习
认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。
《寄给青蛙的信》教学设计2教学目标：
1、复习本课生字词，积累词汇。
2、学会正确书写“爱”字，并能组词。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
5、仿写一封给好朋友的信。
教学重点：
1、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
2、学会正确书写“爱”字，并能组词。
教学难点：
1、初步掌握书信格式，仿写一封给好朋友的信。
2、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
教学准备：课件，青蛙和小鸭贴图，彩色爱心信纸，
教学方法：朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。 教学时间：第二课时
教学过程：
一、 猜谜激趣，复习导入。
1、 师：同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？【板书 青蛙图】
2、 师：今天青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。
认读词语。（课件出示）
3、 师：青蛙还给我们带来一个有趣的故事。
齐读课题。
4、故事中谁给青蛙寄信？【板书：小鸭图 写信 】
师：小鸭为什么要给青蛙写信？青蛙收到信后，心情有什么改变？请你们
带着这两个问题伴着音乐小声地自由地读一读这个故事。
5、生自由读全文。
二·、学习1——3自然段，指导朗读。
1、看图，请用一句话说说青蛙的心情。
2、青蛙为什么很难过？指生读第一自然段。
3、指导学生体会青蛙的心情，有感情地朗读第一自然段。
师：青蛙在信箱旁等信，一天过去了，两天过去了，三天过去了??很多天过去了，青蛙等了一天又一天，一个星期又一个星期，可是它收到信了吗？青蛙从来没有收到一封信，它心里。（很难过）
（1）指多名生问：你有难过的时候吗？什么事情，令你很难过？请你带着这种
心情读读。师评价。
（2）语言描述创设情境：如果你生日那天，爸爸妈妈全都忘记了，没有蛋糕，
没有礼物，没有祝福，到了晚上连人影都没看到他们，你心情怎么样？带着
这种心情读一读。师评价。
（3） 师小结：体验人物的心情，能让我们读得更有感情。
（4）听师伴乐读。
（5）生齐读。
过渡语：青蛙这样难过，小鸭心情怎么样？小鸭会怎么说呢？
4、指导学生带上青蛙伤心的表情，有感情地朗读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）指生模仿青蛙伤心的表情和动作。
（3）指生带上伤心的表情读一读，师评价。
（4）指生戴头饰分角色对话（2次），师评价。
（3）师小结：体会人物的心情，带上表情读课文，把课文读得更生动了。
（4）男女生分角色合作对话。
过渡语：小鸭看到青蛙这样伤心，它做了什么事情呢？
5、指生读第2自然段。
（1）质疑：小鸭为什么要给青蛙写信呢？
(2)生自由表达，师相机板书【关心 】
师：让我们来看看小鸭写给青蛙的信吧。（课件出示小鸭的信）
三、了解书信基本格式。
1生读信，
2师生评议，给小鸭的信评星。
3、齐读信。
师：小鸭写的信中充满了对青蛙的关心鼓励和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？（生自由说）青蛙感受到了小鸭对它的关爱。“爱”是一个美好的字眼。
五、教学“爱”字，指导书写。
1、生仔细观察“爱”字，说说新发现或记字方法。
2、师在田字格中范写“爱”字。
（提示“爱”字上小下大：爱是用小小的手，牵着那个大大的朋友。）
3、生书空练习。
4、扩词练习。
师：爱字的朋友有很多，小鸭对青蛙的关心，这种爱叫 ——关爱；朋友之间
互相帮助那种 ……此处隐藏3966个字……生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
青蛙 信箱 每天 收到 小鸭 安慰 伤心
今天 惊喜 读着 一封信 那一次 兴高采烈
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、谁寄信给青蛙？
（1）反馈。
（2）齐读第2段。
（3）练习朗读。
2小鸭为什么写信给青蛙？
（1）默读第1段。
（2）反馈。
（3）有感情朗读1——2段。
3、小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的？
（1）自由读第三段。
（2）反馈。
（3）指导朗读。
（4）你认为他是个怎样的孩子？
4、小鸭在信里写了什么？
（1）自由说。
（2）齐读。
5、青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现？
（1）反馈。
（2）有感情朗读。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情地朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、课文讲了一件什么事情？
3、有感情朗读全文。
二、识记生字，积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况，交流识记方法。
4、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的'词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）半包围结构：边
（2）左右结构：别 到
（3）上下结构：每 安 采
（4）独体字结构：非 今
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
9、寄给青蛙的信
小鸭————青蛙
（快活） （快活）
《寄给青蛙的信》教学设计7一、教材简析
这是一篇感人的童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。小青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小松鼠知道了，就给青蛙写了一封信并请蜗牛大叔把信交给青蛙；青蛙收到信后高兴极了，小松鼠由此也感到特别高兴。
课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
二、教学目标
知识与技能：
1、会写“寄”等8个生字；认识“邻”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、创设情境，体验朗读。
2、在语言环境中进行识字。
情感、态度、价值观：
懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
三、教学重难点
重点：会写8个生字，认识10个生字。
难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。
四、教学理念及教法设计
尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
五、教学对象分析
本班学生已初步具备了一定的主动学习的能力，好奇心强。但由于学生年龄普遍比较小，注意力有时不够集中，记忆生字难度较大。根据学生的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习愿望，使之主动学习，学会学习。
六、教学过程设计
（一）、兴趣谈话，揭题识字
小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。
（二）、初读课文，读文识字
1、自己读课文,要求：
（1）圈出生字，读准字音；
（2）标出自然段序号，争取把每句话读通顺。
2、检查学习情况
（1）借助生字表同桌当小老师互考生字
（2）各种形式读生字卡片
（3）做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么，（它说：这里有许多封信要送给小青蛙，可是我已经飞累了，想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这一封封信就会被寄出去！）教师引出话题谁想帮帮大雁？（学生兴趣盎然，跃跃欲试）还有几封信需要你不仅能读准字音，还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。
3、教师小结：我们不仅记住了每个字，还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴！他还想把自己的`两个好朋友和你们认识（出示青蛙和小松鼠图）和他们打招呼。
他们是邻居。
（三）合作交流感悟课文
1、观察青蛙图，能用一个词来形容青蛙的表情吗？课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么？指导朗读。青蛙又说了什么？指导朗读，分角色朗读。
2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的？自由读3-5自然段，用自己的话说一说。学生在小组内表演，在全班表演，学生评价。
3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗？自由读6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么样的？用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。（课件出示信）
5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样？为什么？蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的，老师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。
6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们，你得到过别人的帮助吗？你帮助过别人吗？在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么？
总结：
看，一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人的心，就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧！
